Participatief/coöperatief schoolbeheer
Participatief/coöperatief beheren van een school sluit bij de visie van onze GO! methodescholen aan.
“De democratie van morgen wordt voorbereid door de democratie op school. De school kan door haar voorbeeld de echte democratie voorbereiden. Een autoritair schoolsysteem kan geen democratische burgers vormen.” stelde Celestin Freinet.
GO! Methodescholen streven dan ook een participatieve organisatie na waarin verschillende partners op schoolniveau hun inbreng hebben.
De samenwerking en de inbreng van ouders in dit proces draagt bij tot de schoolopbouw.
Het institutionaliseren van die inspraak en van het beslissen leidt ertoe dat iedereen, kinderen, teamleden en ouders:
- zicht krijgen op wat er mogelijk is
- wat er van elkaar kan verwacht wordt
- waar de georganiseerde ruimte is waar ieder met hun kritieken en met voorstellen kan afkomen
- én brengen een aantal waarden in de praktijk:
- respect voor verschillen
- leren omgaan met verschillen
- overleg en samen beslissen
Deze waarden dienen dan ook geëxpliciteerd te worden in het schoolreglement en in de communicatie naar ouders en via het leven binnen elke klas.
Dit veronderstelt:
- een communicatiecultuur die gebaseerd is op overleg en in grote mate van consensusbereidheid
- dat men discussieert omtrent de school en haar werking en niet vanuit het verdedigen of beschermen van persoonlijke opvattingen
- dat de verschillende verantwoordelijken in staat zijn om over hun eigen standpunten te leren kijken en te luisteren en rekening te houden met de standpunten van anderen
Democratische beslissingen bij consensus zijn beslissingen die vanuit de realiteit genomen worden, met kennis van zaken en met een gevoel voor de realiseerbaarheid ervan. Doordat ze in groep en in consensus genomen worden, hebben ze meer kans om doordacht te zijn en rekeningen te houden met de specifieke aspecten of problemen maar ook met de algemene ontwikkeling van de school als totaliteit.
Het is noodzakelijk dat er tussen de ouders en het schoolteam afspraken gemaakt worden omtrent de bevoegdheidsdomeinen waarbinnen er overleg en samenwerking mogelijk is. Hierbij zijn er een aantal strikte grenzen te trekken.
- de inbreng van ouders op pedagogisch/didactisch vlak is principieel beperkt tot het zich (kritisch) informeren
- ouders hebben voor zover ze niet gedelegeerd worden door de directeur, geen rol van betekenis aangaande personeelszaken
Indien er vragen, twijfels of zelfs uitgesproken verschillende standpunten zijn bij ouders, dan moeten die een kanaal hebben op school langs waar er een gesprek kan gevoerd worden en waar wederzijds respect wordt opgebracht. De leerkrachten dienen hoe dan ook erkend te worden in hun pedagogische/didactische deskundigheid.