Eerste leerjaar
Het is altijd mijn droom geweest om in het eerste leerjaar te staan. Ik hou van drama, van expressie en van voorlezen en dat lukt me beter bij de kleintjes dan bij de beginnende pubers op het einde van de lagere school. Jongere kinderen zijn ook aanhankelijker en dat spreekt me heel erg aan.
Speels en luchtig
Ik probeer waar mogelijk de dingen speels en luchtig aan te brengen en uit te gaan van de belevingswereld van kinderen. Er komen diertjes aan te pas om hen te leren rekenen en beatmuziek om hen te leren lezen. Ik ben altijd op zoek naar nieuwe dingen. Het handboek laat ik doorgaans onaangeroerd. Ik leg andere accenten, vertrek vanuit de eindtermen en maak mijn eigen materiaal.
Parkeergarage
Om bij rekenen de brug over 10 te leren, werken we bijvoorbeeld met parkeergarages. Als er al acht auto’s in de garage staan en er moeten er nog drie bij, dan is er één auto die naar de andere garage moet. Eerst werk ik met concrete voorwerpen, als dat goed begrepen is met blokjes, en pas dan met abstracte getallen.
Veilig leren lezen
Verschillende Nederlandse onderzoeken hebben aangetoond dat Veilig leren lezen een efficiënte leesmethode is, en zelf merk ik ook dat we daarmee meer vooruitgang boeken dan vroeger. Er is ruimte om eigen ervaringen en ideeën in de methode in te brengen, en de ouders worden er zeer dicht bij betrokken. Sinds dit schooljaar organiseren we in het eerste leerjaar elke maand een bijeenkomst, Overstap. Daar leggen we aan ouders uit hoe ze hun kinderen kunnen begeleiden door samen te lezen, door samen een werkboekje te maken met hun kind... Aan de methode zijn extra materialen en extra boekjes gekoppeld om dat allemaal waar te maken. Ik vertel hen dan meteen ook wat ik doe voor rekenen, WO, knutselen enz. Het is goed dat ouders weten hoe we het aanpakken in de klas, want als ze de dingen thuis anders gaan uitleggen kunnen kinderen in de war raken. Ook met de andere leerkrachten worden bijeenkomsten georganiseerd, zodat we allemaal op dezelfde lijn zitten.
Kort op de bal
In het eerste leerjaar krijgen de kinderen om de twee maand een handgeschreven rapport, waarop per doelstelling hun score vermeld staat: zeer goed, goed, voldoende, zwak, zeer zwak. Twee keer per jaar krijgen ze een puntenrapport. Elk kind leert op zijn tempo. Aan de hand van de vijf rapporten kunnen we dat van dichtbij opvolgen. Zo kan ik kort op de bal spelen: indien nodig neem ik contact met de GOK-leerkracht en nodig de ouders uit om het rapport te bespreken, zodat ze ook thuis hun steentje kunnen bijdragen in de begeleiding van hun kind. In februari kunnen we doorgaans al voorspellen of het kind beter zijn jaar nog eens overdoet. De meeste ouders volgen ons advies omdat ook zij vooral kijken naar het welbevinden van het kind.
Contact met ouders en collega‘s cruciaal
Op de maandelijkse bijeenkomst met de ouders zie ik ongeveer 11 à 12 van de 18 ouderparen. Niet iedereen is elke keer vrij. Daarnaast zie ik alle ouders drie keer per jaar op een ouderavond. Ouders die niet kunnen komen, worden per brief uitgenodigd om een nieuwe afspraak te maken, zodat ik in principe iedereen geregeld zie. En op de speelplaats doe ik vaak een babbeltje met een mama of een papa. Ook de contacten met collega’s zijn van belang. Sinds dit jaar is er een tweede eerste leerjaar bijgekomen. De samenwerking met die parallelleerkracht loopt op en top. We overleggen vaak over allerlei dingen. Ik vind het ook enorm leerrijk om contacten te hebben met de oudere leerkrachten.
Van kleuterklas naar de grote school
Ik merk enorm grote verschillen tussen kinderen die geregeld naar de kleuterschool zijn geweest en de andere. Bewegen, knippen, schrijven, rekenen... het gaat doorgaans allemaal veel vlotter. Om de overgang van kleuter- naar lagere school vlot te laten verlopen, komen de toekomstige scholiertjes samen met hun ouders een halve dag les volgen in het eerste leerjaar in mei of in juni. Ik geef dan de beginlesjes van september, vertel hen een verhaal in de leeshoek en leg nadien aan de ouders uit hoe we in het eerste leerjaar werken. We organiseren ook een paasontbijt voor de kinderen van het eerste leerjaar en de derde kleuterklas samen. En ik doe ook veel bewaking op de speelplaats van de kleuters, zodat de kinderen me al kennen als ze naar mijn klas komen. Je ziet die kinderen dan een heel jaar groeien, in lezen en schrijven maar ook als persoon. Een kind dat als kleuter is binnengekomen loslaten als het klaar is voor het tweede leerjaar, dat is altijd wel een aangrijpend moment.
Leesplezier
Op het einde van de schooldag houden we een voorleesmoment. De kinderen brengen daarvoor zelf boekjes mee en ik lees daaruit voor. Het zijn boekjes die ze zelf nog niet kunnen lezen, maar ook de minder vlotte lezertjes ervaren dan hoe leuk lezen is. Om goede voorleesboekjes in de klasbibliotheek te krijgen, leg ik een boekenlijst in een boekhandel in Hasselt. Als er een kindje jarig is, geef ik een brief mee aan de ouders met de vraag om geen snoep mee te geven, maar een boekje voor de klasbibliotheek. Ik zorg er altijd voor dat er boeken uit verschillende prijscategorieën opstaan, zodat ouders zeker niet meer moeten uitgeven dan aan snoep. Ik laat kinderen tijdens een klasgesprek ook vertellen waarom het belangrijk is om te kunnen lezen en zo probeer ik zwakkere lezertjes te motiveren en op sleeptouw te nemen.